工作总结、年终总结、半年总结、季度总结是最常见、用途最多的。以下是小编精心整理的六张2023年地理教学工作总结表样本。它们仅供参考。让我们来看看。

2023年地理教学工作总结表第1部分

转眼间，就到了学期末。回顾本学期的教学工作，我既感到兴奋和喜悦，也感到失落和无奈。为了更好地做好今后的工作，现总结如下。

1。这学期我主要负责初一班的地理教学。七年级学生刚刚进入中学课堂，需要一个适应过程。尽管学生在小学的科学、道德和社会学科课程中已经了解了一些地理知识，但现在他们却对完整、系统地学习地理知识的需要感到不知所措。因此，在本学期的地理教学过程中，我注重充分发挥地理的趣味功能。从七年级学生开始，尊重他们的语言习惯和审美趣味，尽量避免生涩的地理术语，摒弃板着脸。讲授式的教学方式尽可能地将学生与他们的生活经历联系起来，让学生感受到地理是活生生的，就在他们身边。经过一个学期的学习，学生们对地理知识有了初步的了解，并逐渐产生了兴趣。他们开始了解地球与地图知识、陆地与海洋知识、天气与气候知识、居民与聚居地知识、开发与合作等自然知识。地理知识，逐渐开始认识到学习地理与生活的关系，认识到学习地理的重要性。

2。认真备课，努力教好每一堂课。

⑴能够认真钻研教材，吃透教材，掌握整本教材的知识体系和教学要求，理解教材的基本思想和概念，理解结构、重点、难点熟悉教材，掌握知识逻辑，能够运用自如，知道应该补充哪些信息，如何教好学生。为此，我除了阅读教师书籍外，还经常在网上查找地理知识，包括课例、反思、心得、试题和知识资料等。

⑵ 教学的主要场所是教室。上好每一堂课是提高教学质量的有效途径。因此，我狠抓课堂教学不放松，力争40分钟内有质量。运用多种方法激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性；牢牢把握地图的辅助教学功能，引导学生通过读、描、填、画的方法，

将知识点放在地图上，帮助学生掌握学习地理的方法，培养他们逐步从“学地理”走向“懂地理”；紧紧抓住教材中安排的“活动”内容，“活动”是教学内容的重要组成部分。它不仅可以复习和巩固课堂知识，还可以承担一些新知识的教学。通过师生互动、生生互动，学生可以在活泼、无拘无束的氛围中掌握知识。 ;牢牢掌握基础知识的记忆。地理属于文科，文科的特点就是背诵、背诵。因此，在课堂上，我采用顺口溜、谐音、简洁记忆等方法来帮助学生记忆。例如，气温与纬度的关系为：“高、低、低、高”，七大洲按大小排列为：“亚洲、非洲、南北美洲、南极洲、欧洲和海洋”。通过不断的练习，大家的记忆能力都得到了提高。

3。注重培养学生的爱国主义精神、环保意识、科学态度和精神、人文精神。同时，相关法制教育渗透到课堂中。

4。本学期教学秩序正常，教学情况良好，学生成绩在不增加负担的情况下有所提高。在今后的教学工作中，我还将加强理论知识的学习，不断提高自己的理论水平和业务能力，力争达到更高的水平。

2023年地理教学工作总结表2

20xx学年高中地理教学工作总结

随着学生高考的结束和成绩的公布，20xx学年高中生的教学工作已经结束。本学年，我负责教高三、四班的地理课。一学年过去了，我坚持努力提高自己的思想政治水平和教学能力，认真探索和实践新的课程体系和教学理念。新课程高考对我们教师的工作提出了更高的要求。我从各方面严格要求自己，努力提高自己的专业水平，丰富自己的知识，结合学校的实际情况和学生的实际情况，勤勤恳恳，勤奋工作，使教学工作有计划、有组织、有步骤——一步一步。现对一年来的教学工作进行总结，以方便今后更好的教学：

1。坚持认真备课。在备课中，我不仅要准备学生，还要准备教材和教学方法。我根据教材内容和学生的实际情况，设计班级类型，制定所采用的教学方法，安排教学过程的程序和时间。做了详细的记录，认真写了教案。课后及时对课文进行总结，写好教学后记，并认真收集每本课本上的知识要点，总结成册。

2。努力增强我的课堂技巧，提高教学质量，讲授清晰、有组织、准确、连贯、准确、情感、生动，做到线索清晰、条理清晰、言简意赅、讲解深刻。以一种简单的方式。 。高三的课堂特别注重效率。课堂上注重调动学生的积极性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得轻松、学得轻松、学得快乐；老师尽量少说话，学生尽量动口动脑；同时，每一堂课都充分考虑各个层次学生的学习需求和学习能力，使各个层次的学生都能得到提高。

3。集体备课、集体听课。与同事沟通，虚心求教。教学中，有疑问及时解决。在各章的学习中，我积极参加集体备课，向组内其他老师学习，并经常听组内其他老师的课，学习别人的优点，克服自己的缺点，经常邀请其他老师听课指导、寻求指导。他们的意见改进了工作。

4。完善作业批改：布置作业，保证精读、简洁。有针对性、层次化。为了达到这个目的，我经常去各大书店收集资料，筛选各种辅助材料，力求每次练习都能达到最大的效果。同时，我们会及时、认真地批改学生的作业，对学生的作业进行分析和记录，对作业过程中出现的问题进行分类总结，进行周密的点评，并根据相关情况及时改进教学方法，以便有的放矢。

5。做好课后辅导工作。我认为课后辅导比学习思想的引导更重要。要提高学生的学习成绩，首先要解决他们的心理问题，让他们认识到学习的重要性和必要性，从而产生学习的兴趣。

6。认真学习高考大纲，根据地理学科特点和高考题型特点，注重对地理图表的分类和复习。注重自主探究式学习方法、研究性学习方法、地理特有思维方法的培养和训练。

2023年地理教学工作总结表第三部分

时间过得真快，转眼又一个学期结束了。回顾这学期的教学工作，我感触良多。现将课堂教学主要总结如下。

这学期我主要负责七年级5-9班的地理教学。从事教学工作近20年，我深知12岁左右的孩子进入中学课堂需要一个或长或短的适应过程。所以我尽力去理解和帮助我的孩子。主要目的是帮助学生养成良好的课堂学习和听力习惯。

课前习惯养成。

开学的时候，这个班的孩子给我的印象就是非常好动，常常抓不住时间。课间很吵，听不到铃声，也看不到老师。每次我都要大声喊叫，他们才想起上课了，赶紧坐下来按照我的要求去拿课本并同步。即使如此，总有人还要继续刚刚和别人聊过的话题，显得很没有纪律。

为此，我基本上都是故意板着脸，让他们看出我对这样的表现很生气。当然，我也及时告诉他们，我很生气，因为他们下课后仍然说些无用的话。这种行为是非常不好的，说明老师没有教好。目的其实是让学生明白这样做是错误的，不应该这样做。对于一些还在开玩笑的学生，我什至会叫出他们的名字，提醒他们上课时间到了，让他们知道，当他们犯错时，我会注意并纠正。此时距离上课还有两三分钟。经过一个学期的努力，终于好了很多。大多数班级在进入教室之前就已经准备好了。一些比较乱的班级也能看到。我严肃的表情就足够了。

上课时怎么办？也常常会出现孩子无法控制自己的情况。我想问一个问题来锻炼孩子们的思维，但结果很好。太多人同时激动起来，大声喊叫，发表自己的看法。结果如何？没有人听得清楚，为了让你听清他们的声音，他们会大声说话，一遍又一遍，甚至争论。按说心情高涨的时候我应该高兴，但你不知道他们的争论常常会误入歧途。虽然我学的都是知识，但我有我的教学任务。而且，我每次“浪费”的时间还是不少的，大约需要2分钟才能平静下来。为了安抚一节课上的几个人，要浪费多少时间？关键是误入歧途的知识没有经过考验，需要学习记忆和理解的东西都被他冲动的情绪冲走了。另一方面，也助长了孩子浮躁的品质。

为此，我要求他们说话前尽量举手，不许他们像吵架一样说话。同一观点尽量不要重复超过三遍，因为我的耳朵很好。谁的观点“独特”“我会给他一个展示的机会，不然他可能要举手说话。但很快我又开始担心了：每次都有几十双小手高高举起，热切的眼神。我问是谁？一定有很多人失望。这种感觉让我很不舒服。我明白孩子们每次都希望我给他们一个机会向大家证明：看，我知道这个问题，我是不是很聪明？但毕竟每次只能选一二三个，选上的肯定很满意，但没选上的呢？他肯定很失望几次之后，他就会觉得我太偏心，或者运气太差，让他“受伤”了，所以，我叫学生不要再举手了，因为如果我不举手，我会觉得对不起他。不要问他问题，如果我问他问题，我会为别人感到难过。当然，我也先告诉学生：如果我没有问你们问题，请原谅我。

然后我一一提问的习惯就成功地养成了，让他们知道不用着急，一会儿就等我了。焦虑的情绪稳定了，提问的范围也拓宽了，这当然有利于学习。

课堂解答是学生在老师和同学面前展示自己的好机会。这也是我通过一个学生回答的速度、思维和语言表达来了解他的机会，而其他学生则倾听、分析和判断回答者的答案。有助于开拓思维，明确问题分析方法和答案，激发竞争心理。其作用是提供典型事例，对于巩固学习效果很有帮助。但孩子们都想表达自己的想法，很多孩子在受访者面前大声说出答案，或者纷纷“喊”受访者。这样做有什么缺点呢？这样一来，前两个功能就丧失了，问题就失去了提问的意义，优秀的回答者就失去了一次展示的大好机会。较穷的受访者失去了让别人监督他的机会。他觉得自己能做到，但实际上他真的做不到，或者说做不到也没关系，因为有很多人在帮助他，做不到他也不用担心。学习。任何不良影响。他们只是做了一个声音“放大器”。其他学生呢？它导致了课堂上混乱的心理和行为。还因乱打电话、吵闹而浪费时间，耽误课堂学习任务的完成，增加课后负担。

为此，我要求学生在回答问题时，不准其他人打电话，违者必须严厉批评。经过一个学期的努力，这种情况明显改善了很多，课堂秩序也稳定了很多。

课堂听写或测试是课堂上口头回答的实施。这是杜郎口学的典型特征，也是传统教学的精髓。我经历过太多“感觉好像知道了，但问起来却不知道；问起来知道，但写下来又不对”。地理学习虽然需要学习知识、学习能力、学习情感，但对于学生来说，它是最实用的。更何况，他在那张试卷上能写对多少分？因此，我会时不时地练习自己回答问题的能力，让我、学生和同学们能够互相见证彼此的得失。当然，规则仍然是拒绝“打电话”。其他学生可以一边听写，一边观察作者的分析判断，同时自省、巩固知识。然后师生共同纠正、指出错误，对优秀、进步的给予表扬和肯定，差的基本不批评。他们会觉得丢了面子，自我监督的目的就达到了。考试题目也禁止抄袭。

课堂小组作业。为了让更多的学生有机会改善学习情绪，我利用孩子们本能的竞争心理，让他们分组同时准备同样的东西，然后轮流呈现比赛，看谁能记住最快的。为此，我还介绍了记忆的“五次快速法”。我告诉他们，有一种人的记忆力非常好，一般事情看三遍就能记住。这样的人有，但不多。一般一个班不超过5人。还有一种人要用五次。这种人的记忆力也非常好。一个班级优秀学生一般不超过15人；大多数人一般可以满足5到8次的记忆需求。这样的人记忆力好；如果10次之后才记住，那只能算是一般。那些10次、20次都记不住的人怎么办？那么你就是一个“无心之人”。你嘴上说说，但不是真心的。重复50次是浪费时间。那就别记了。你为什么要做那些无用的工作？我不喜欢你做无用功，或者做事半功倍的傻瓜。希望大家学会如何事半功倍。我还给这些等级画了对比分数，分别是100、95、85、70、50。经过多次指导练习，孩子们现在更习惯了我速记的刺激。当然，人的记忆力存在差异，各种情况都会影响记忆效果，所以并不是每个学生的记忆力都很好。我只是认为，孩子了解了评估自己记忆分数的方法，更有利于激发自己的记忆效率。形成良性循环。当然，小组合作、互相评议也分担了我的角色，让每个同学都有机会展示、被认可、被帮助。学生们这次在课堂上说出了自己想说的话，而且都是正事，老师很喜欢。课堂秩序感觉好多了。

课堂教学是我们教学的基础。为了帮助这些学习上很“皱纹”的孩子，我们根据学生接受现状调整教材顺序，让他们更容易学习。同时，我们努力用最通俗的语言渗透各种方法和技巧，帮助孩子学习知识、掌握技能、形成情感、养成良好的学习方法。在内容处理上，我们不敢也没有时间去拓展太多的内容，生怕高估了内容，导致孩子失西瓜不芝麻。

学校还有其他常规的作业批改要求。这么多年来，我的性格决定了我做事有自己的原则。我一直不甘落后。我总是好好备课并批改作业。由于人数多达320人，学生的作业问题也太多了。我做这项工作的时间大大延长，我得了肩周炎。虽然我的作业情况有所好转，但我仍然感到很不满意：写得潦草、抄袭、混乱、不做作业或只做了一点作业就“忘记”、不按时提交作业、错别字太多、不改正错误、还有很多人没有“从每一次经历中吸取教训”。

好事多磨。我一直在努力调整自己的态度和方法，认真学习一些优秀教师的经验，“与时俱进”，探索培养这些00后孩子的方法。对于我来说，我还是理解300多个孩子之间总是有差距的，但是让这些孩子放弃自己，“甘心落后”，确实让我感到不安。对于家人来说，他就是一切，所以即使他事半功倍，我也尽力关注他们，不放弃他们，并明确地告诉他们：他可能成绩不好，但是他绝对不能被我“利用”成混蛋！在学习方面，我们要尽力而为。只有这样，我们才是好孩子，只有这样，我们的未来才有希望！

最后，非常感谢和我一起工作的班主任。他们非常支持我的工作，帮助我解决了很多问题。另外，还有很多优秀的学生，家长对学习也非常关心。我们通过多方面的努力，我所带领的班级地理学习成绩总体还不错：不仅孩子们的学习习惯好多了，而且成绩也比较令人满意。教育虽然不是万能的，但“盲”学生与我们的溺爱有关，“好”孩子与我们的培养有关。为了帮助孩子们把握课堂的火候，我无情地给一些“燃烧的火焰”泼冷水，努力给“熄灭的篝火”“煽风点火”。当然，成功是一步一步取得的。这个阶段的成功需要我们不要自欺欺人，客观地认识自己的优点和缺点，成功和失败，并在“有则改之，无则鼓励”之后逐步获得。初中三年我们才迈出了第一步，还有很长的路要走。我和我的学生仍然需要谦虚、谨慎，力求扎扎实实、稳扎稳打地完成接下来的几步。

2023年地理教学工作总结表第4部分

学期伊始，我根据高中生的学科特点制定了详细的教学计划。高三的课程比较紧张，所以在制定计划的时候，预留了三周的时间来复习世界地理知识。我们仔细、详细地制定了时间计划，划分了时间段，并控制了每个时间段的时间计划。现在学期即将结束，事实证明我们的计划更加科学、成功。

勤奋学习教材，充分利用专业教学报刊和网络，了解学科最新动态，提高理论水平和修养，高质量完成地理课程的教学任务。教学过程中特别注重提高课堂教学效率，

课堂教学必须坚持“教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心、能力为目标”的教学原则。按照“高效课堂”的原则，精心备课，提高个人好课。备课率以及备课小组的好课率。地理课是一门实践性很强、社会性很强的学科，所以地理课必须与社会结合起来。不仅使用教材中的案例，还增加有说服力的案例，方便学生理解和自学，更有利于提高学生的学习兴趣。课堂上，教师注重科学的教学方法和教学方法，特别是适合地理学科的“直观教学法”、“案例教学法”和“自学讨论教学法”。

我认真参加每两周一次的备课小组讨论。在备课小组活动中，每次都会分析重点和难点，分析教与学的方法，预估学生学习时会遇到的困难以及应采取的相应措施。精心组织每份试卷的分析，找出学生的薄弱环节，加强批改和提高。

高中课程很紧，作业压力也很大，所以老师要布置适当的作业，努力提高作业效率。因此，我们编写了一些高质量的分级作业来帮助学生巩固知识。

总之，过去的一个学期，我做了一些工作，取得了一些成绩，但成绩只能代表过去。工作中也存在一些不足，如：学生学习两极分化严重，行为习惯不够规范等等，在今后的工作中，我一定要发扬自己的优点，改正自己的缺点，发挥自己的长处，避免弥补不足，争取更大成绩。

2023年地理教学工作总结表5

我适应新时代教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合学校的实际情况和实际情况勤勉尽责，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。立足现在，展望未来，为了在今后的工作中取得更大的进步，现对本学期的教学工作进行总结。希望我们能够发扬优点，克服缺点，总结经验教训，继往开来，推动教学工作更上一个台阶。

根据教材内容和学生的实际情况，设计班级类型，制定所采用的教学方法，对教学过程的程序和时间安排进行详细记录，并认真撰写课程计划。每节课都应该“备好”。每节课前要做好充分的准备，并制作各种有趣的教具来吸引学生的注意力。课后，应及时进行课后总结并撰写。教学后记，并认真收集每本课本的知识要点，总结成册。

做到讲解清晰、条理清晰、条理清晰、条理准确、情感丰富、形象生动，做到线索清晰、层次分明、文字简洁全面、讲解简单易懂。课堂上特别注重调动学生的积极性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得轻松、学得轻松、学得快乐；讲课讲究简洁，老师上课尽量少说话，学生尽量动口、动手、动脑；同时，每一堂课都充分考虑各个层次学生的学习需求和学习能力，使各个层次的学生都能得到提高。现在的学生普遍反映他们喜欢地理，甚至以前讨厌地理的学生也很乐意上课。

从学期开始就确定所教班级的教学计划，每周定期进行研究。开会讨论课程教学方法，虚心向其他老师请教。在教学中，总是要提出问题。在每一章的学习中，我积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。同时，我多听老师的课，边听边说，学习别人的优点，克服自己的缺点，并经常邀请其他老师来。听讲座，征求意见，改进工作。

课后，我们为不同层次的学生提供相应的辅导，满足不同层次学生的需求，避免一刀切的弊端，同时加大对后进生的辅导力度。对后进生的辅导不仅限于智力辅导，更重要的是思想辅导。要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心理问题，让他们认识到学习的重要性和必要性。让他们对学习产生兴趣。我们应该通过各种渠道激发他们的求知欲和上进心，让他们认识到学习不是一项任务，不是一件痛苦的事情。但它充满了乐趣。这样，你就能自觉地全身心投入到学习中。这样，后进生的转变就会从原来的简单粗暴、强迫学习转变为自觉追求知识。让学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上，教他们如何学习，提高技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识差距，这是后进生转型过程中的绊脚石。在做好后进生转化工作时，要特别注意弥补他们，补足他们以前所学的知识空白。这样，他们学起来就会轻松，进步快，兴趣和求知欲就会增强。

目前的考试模式还比较传统，这决定了教师的教学模式应该停留在应试教育的层面。为此，我在教学工作中注重学生能力的培养，将知识、技能与发展智力与能力相结合，在知识层面注入思想情感教育因素，充分发挥学生的创新能力。意识和能力。让学生的各种素质得到有效的发展和培养。

本学期期末考试所教班级平均成绩、合格学生数、优秀率均取得了良好的成绩。缺点是学生的知识结构尚不完整，中学知识体系中还存在很多真空部分，需要今后完善。

2023年地理教学工作总结表6

初中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理的基础知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握地理思维能力。学习和探索地理问题的方法。基本方法和技术手段；增强爱国主义精神，树立科学的人口、资源、环境和可持续发展观。教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度细化和落实。也就是说，不仅要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，而且要求学生掌握获取知识的方法或了解获取知识的过程。为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中要培养学生形成正确的态度。人地关系、可持续发展理念和爱国情感。

在教学中，应将学生视为知识的创造者，而不仅仅是知识的接受者。教学的目的是让学生学会学习。只有学生学会学习，教学才有意义、有前途。要实现这一教学理念，教学方法必须灵活多样，让学生学会主动学习。在课堂教学中，班级之间和学生个体之间存在差异。在教学中，我根据学生的实际情况采用分层教学，引领先行，承包互助，展现学生个人风格，突出团队学习，树立学习型。类型组。遵循进步就是卓越的原则，突出过程评价，提高学生学习积极性。

现在的学生地理基础很差，连一些地理常识都没有，更谈不上培养地理思维和方法了。地理教学可以更好地启发学生的智力。教学时，我注重学生智力的开发，注重地理知识与现实生活和时事地理事件的联系，如今年的全球气候大会、海地地震、冬季的一系列极端天气事件等。为学生参加社会实践活动奠定基础，让学生更多地了解一些与地理教学内容相关的自然现象、社会现象、国际时事、学生生活等方面，增加了学生的知识面，拓展了学生的视野。视野开阔，我们认识到祖国地大物博，更加热爱祖国。我们认识到我国人口多、人均资源少的现状，培养了孩子们对祖国、对家乡的热爱，激发了他们的民族自豪感。和责任感，树立起今后为社会主义祖国做贡献的志向。