《神州谣》教学设计
1。教材分析：
本课文是识字单元的第一课。通过教学，要激发学生对祖国的热爱，培养他们对祖国方形人物的独特情感。在课堂教学中，要注重引导学生感受三字经的韵律美。培养学生主动探索、学习的能力。
中华大地，山川壮丽，山河壮丽；中国文化源远流长。勤劳善良的中华儿女团结起来，为中华民族的伟大复兴而艰苦奋斗、开拓创新。这节课虽然字数不多，但内涵却极其丰富。朗读时，每一句话都雄伟有力。全文洋溢着中华民族深厚的历史感和浓郁的时代气息，体现了中国人民对海峡两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
2。学业情况分析：
学生对《三字经》的形式不再陌生，但对课文内容理解不是很清楚，尤其是一些学生可能不知道在哪里的地方。因此，教师在教学中应分析课文内容，引导学生理解。
3。教学目标：
1.能够识别10个新单词。
2。能写“周”、“本”、“完”等9个新字。
3。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。 ？
2。感受汉字的鲜活生命，准确理解汉字的含义。 ？ ，今天老师给你们带来了一首音乐，你们想听吗？
播放《三字经》
2。将题目写在黑板上，引导学生一起读题目，并交换以下问题：
（1）从题目的角度，你知道什么？
(2) 你如何理解题目中的“民谣”二字？
（通过构词，理解“民谣”、民谣的意思）
3.一起阅读主题《神州谣》
2. 跟着课文学习单词，第一次阅读课文。
1。一起读题目，问：题目中有一位朋友，他是我们班的新人物。是谁？ （周）
2。有同学有什么好办法记住“舟”字吗？
为“state”这个词造一个词
尝试造一个句子。
3。详细解释“舟”字（注意笔顺解释），
引导学生观察它在天字格中的位置。
4。老师写模型，学生画画写字。
5。教师检查指导。
老师：既然我们已经和题目中的生词交了朋友，那么我们就到课文中来看看我们和新词有哪些新朋友吧。
6。学生自由朗读课文，借助拼音朗读课文，
读出正确的发音，并标记生字。
7.在白板上显示生词、生词，
加拼音读，
去掉拼音读，读
开火车读，
提名同学读，传字。
随机检查个别学生
8. 将生词朋友发回课文。谁能很好地阅读课文？提名同学朗读。
3。仔细阅读课文，加深理解
学习第一句话
1。按名称阅读第一段。问：从他的阅读中你学到了什么？
（中国指的是什么）
2.学生自己读这句话，并与图片对比观察：中国的地图是什么样子的？ ？ ，老师介绍这些名字的由来
中国、华夏
5、同桌互相念第一句，一起念，力争达到能背的水平。
（注意阅读节奏引导，老师会及时点评）
6.这句话有什么特点？哪位同学发现的？
（全部三个词）
7. 指定一名同学朗读第一部分，其他学生听并思考本部分的主要内容。
8。引导学生用响亮的声音、自豪的语气朗读。
第二课
教学流程：
1.复习并介绍新课
1。出示生词卡并驾驶火车检查生词和单词的识别情况。
2。指定一位同学大声朗读课文。
2。观察生词并指导写作
1。显示课文中需要写的生词：本、完、下等需要写的生词。
2。指导学生观察新字形体在天字格中的位置，并注意引导学生按结构对新字的类型进行分类。
3。教师范文写作。
4。组织学生自由练习写作，教师进行检查。
5。组织全班演示。
3。总结问题并引出以下
1。上节课我们学习了第一节。哪位同学能为大家背诵第一偈？
说出同学的名字并及时表扬他们
2。学习第二部分，同桌互相朗读第二部分
3。现在我们就来游览一下祖国的一些名山大川吧。
4。展示黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的图片。看看图片并告诉他们它们在哪里。
5。老师引导学生观察图片并谈论每个地方的特色。镜头显示第二句“黄河奔腾，长江滔滔，长城悠长，珠穆朗玛峰耸立”。练习阅读并正确发音。通读。
6。用图片来沟通、理解“奔跑、澎湃、成长、参天”的特征。
7。结合中国地图，了解黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的位置，在阅读中领略祖国山河的壮丽。
4。精读课文并尝试背诵
1.学习第三部分，指定一位同学朗读第三部分。
2.观察地图，识别台湾岛，引导学生了解台湾岛与大陆的地理关系，告诉学生台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分。
3。课件显示“台湾岛与大陆隔海相望，是一家人”。学生自由朗读，准确读出汉字读音，并参照图解理解课文句子的意思。
4。同桌互相朗读第三节，并尝试背诵。
5。学习第四节，同桌互相朗读第四节。
6。问：我们属于哪个民族？我们的祖国有多少个民族？
7。看看各族人民团结一心的照片，让学生说说自己的感受。
8。大声朗读、体验并交流你所理解的内容。
9。教师要注意指导学生朗读课文的语气。
10。学生小组朗读数遍，力争达到背诵的水平。老师会及时点评并给予奖励。
5。总结全文并布置作业。
1。教师总结：通过本课的学习，我们认识了祖国的大好河山，了解了中华民族团结奋进的精神。
2。课后向你的伙伴背诵《神州谣》。
